Система виховної роботи в гімназії №27

Кожна дитина – це таємнича квітка.

І допомогти кожній квітці розквітнути,
знайти себе, розкритися у своїх здібностях —
це, мабуть, найголовніше завдання
педколективу, батьків, громадськості, адже

творчість притаманна кожній дитині від природи.

Сьогодні, в умовах глибоких змін у соціальному, економічному та політичному житті України, постала проблема радикальної перебудови системи освіти , яка є основою розвитку особистості, суспільства, нації й держави, запорукою майбутнього, найбільш масштабною сферою суспільства, його політичної, соціально-економічної, культурної й наукової життєдіяльності.

У якому напрямку здійснювати виховання особистості, якими якостями вона повинна володіти, якою повинна бути?

Нова філософія освіти утверджує погляд на особистість, як на найвищу цінність суспільства . » Людина — мета , а не засіб» — ось основна формула гуманізму, і це вимагає нових підходів до формування особистості учнів. Виховання повинно виходити з необхідності розвитку в дітей рис, які допоможуть реалізувати себе як члена суспільства, як неповторну індивідуальність зі своїми специфічними запитами, індивідуальними планами самореалізації, творення власної концепції життєтворчості.
Пріоритетним у виховній роботі є забезпечення всебічного й гармонійного розвитку особистості, самовиховання й самореалізації, прагнення у своїй діяльності керуватися загальнолюдськими цінностями, глибоко розуміти традиції свого народу.

На сучасному етапі державотворення та в умовах величезних змін у політичному, економічному, соціальному житті України постала проблема радикального реформування й оновлення освітньої системи. Вимоги сучасного суспільства щодо особистості стали іншими. Суспільству потрібна творча особистість, активний громадянин, вихований згідно з нормами демократичної культури та гуманістичних цінностей. У зв’язку з цим змінилась система поглядів на виховання як педагогічний процес.

Опираючись на досягнення педагогічної науки, передовий досвід шкіл України та згідно з державними й законодавчими нормативними документами, зокрема «Національною програмою виховання учнів 1- 11 –х класів» та «Основними орієнтирами виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України» та на основі діагностики рівнів навчально-пізнавальної, предметно-ігрової, трудової та соціокомунікативної активності учнів, у Кременчуцькій загальноосвітній школі створено систему виховної роботи під назвою «Виховуємо особистість» .

Виховна система закладу має такі риси:

     1. Суб’єктність і співпраця. У центрі уваги педагога повинна бути дитина та її свобода, а її розвиток розглядається як процес її самореалізації й саморозвитку, де передбачається свобода вибору дитиною. Дитина – суб’єкт у діяльності, а не об’єкт упливу педагога. Діяльність педагога й учнів – це співпраця на користь дитини.
       2. Здійснення виховного процесу через різні види діяльності. Діяльність має задовольняти потреби особистості дитини в самоствердженні, самовизначенні, самоактуалізації, саморегуляції, для чого в школі створюються умови через забезпечення дітей різними видами діяльності. Визначення видів діяльності відбувається через дослідження потреб дітей, їхніх уподобань. Види діяльності учнів у виховній роботі: фізична, етико-естетична, пізнавальна, комунікативна.
     3. Створення середовища, збагаченого сенсорними стимулами. Гарний дизайн навчальних приміщень (за можливості), естетичність, визнання досягнень учнів через стимули: дошка пошани, заохочення, створення ситуації успіху, відзначення переможців конкурсів, змагань на загальношкільних заходах, проведення щорічного конкурсу-огляду «Кращий учень року» в різних номінаціях, запровадження технології педагогічної підтримки.
     4. Психологічне забезпечення. Діяльність класних керівників щодо виховання учнів здійснюється згідно з висновками й порадами практичного психолога . Система психологічної діагностики сприяє ефективності роботи педколективу з розвитку творчих здібностей учнів.

Поряд із традиційними формами, заходами використовуємо нові.